脫軌（五）

    下午的數學(xué)課，空氣粘滯得如同凝固的魚(yú)膠。

    李文溪站在講臺上，聲音維持著(zhù)一貫的柔和的鏗鏘，正講解著(zhù)立體幾何的輔助線(xiàn)作法，不斷用粉筆劃過(guò)黑板發(fā)出單調的刮擦聲。

    望舒正漫不經(jīng)心地轉著(zhù)筆，目光落在攤開(kāi)的課本上，卻又似乎穿透了紙頁(yè)，投向某個(gè)虛無(wú)的遠方。她聽(tīng)得心不在焉，甚至有些明顯的倦怠。

    作為一個(gè)從繁華都市遠道而來(lái)的千金小姐，這所小地方學(xué)校的課程進(jìn)度慢了不少，食之無(wú)味，棄之可惜，跟溫吞的白水沒(méi)什么區別，尤其講師還是……

    她瞥了一眼講臺上的李文溪，沒(méi)想到就這樣輕易和她的視線(xiàn)撞在一起，感受到對方眼底的一絲陰翳。

    最后，李文溪裝模作樣地繞到都煦身上。都煦從下午第一節起就找回了狀態(tài)，正像往常一樣專(zhuān)心致志地聽(tīng)課、回答問(wèn)題和記筆記，沒(méi)有注意到兩人間逐漸焦灼的氣氛。

    楚望舒忍不住朝李文溪的方向小幅度地翻了個(gè)白眼，在稿紙上畫(huà)了個(gè)跟李文溪發(fā)型相同的豬頭。

    “好，接下來(lái)我們看這道例題?！蔽南獙⑼娴男?dòng)作盡收眼底，只是聲音依舊平穩，默默轉身在黑板上寫(xiě)下了一道復雜的證明題。題目冗長(cháng)，條件繁瑣，涉及多個(gè)空間平面的交線(xiàn)證明。都煦認得，這是李文溪精心準備的、用來(lái)“拔高”的題目，難度遠超平時(shí)練習。

    就在文溪講解著(zhù)預解題思路，準備寫(xiě)下第一個(gè)關(guān)鍵步驟的推導時(shí)，她頓了頓，放下粉筆，轉向望舒的方向，“楚望舒同學(xué)，看你似乎對這部分內容很熟悉？不如請你上來(lái)，為我們演示一下這道拓展題的解法？”

    教室里瞬間安靜下來(lái)，幾十道目光齊刷刷投向望舒。都煦的心也猛地一沉，不太清楚為什么李文溪要這么針對她，但也一聲不吭。

    望舒聞聲抬頭，皺著(zhù)眉很不情愿地站起來(lái)。下一秒，這抹不耐煩被讀題的認真和鎮靜所替代，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一點(diǎn)局促。不過(guò)很快，她的眉頭幾不可察地蹙了一下。

    “李老師，”望舒嗓門(mén)不高，   仍輕易打破了教室的沉悶，“這題，我解不了?！?/br>
    “哦？我以為你應該很了解了才對?！崩钗南樕弦廊粧熘?zhù)那標志性的、無(wú)懈可擊的溫柔微笑，“既然沒(méi)有把全部的知識點(diǎn)都掌握好，下次不要開(kāi)小差了哦。那么坐下吧?！痹谕婵磥?lái)，卻是深深的嘲誚。

    “我只是說(shuō)我解不了，可沒(méi)說(shuō)我不會(huì )做哦，”望舒模仿文溪的樣子溫和地笑了笑，并且俏皮地眨了眨那雙水光粼粼的圓眼，“李老師，您這道題的數據都給錯了，我怎么可能解得對呢？”

    話(huà)音剛落，一片倒吸冷氣的聲音。質(zhì)疑老師？還是當眾指出錯誤？這在小鎮女校簡(jiǎn)直是聞所未聞的叛逆。

    李文溪臉上的笑容凝固了一瞬，低頭迅速翻看教案，臉色變得極其難看。顯然，這是她備課時(shí)的疏忽，一個(gè)絕不該出現的低級錯誤，卻被一個(gè)第一天上課的新生毫不留情地當眾戳穿。

    她深吸一口氣，理了理松垮的衣袖，勉強穩住心態(tài)，“哦？是嗎？望舒，你觀(guān)察得很仔細嘛。不過(guò)，解題的思路才是關(guān)鍵，或許我們可以先嘗試忽略符號，探討一下解題方向？”看似溫和的讓步，實(shí)則暗藏鋒芒。她企圖模糊錯誤，以維持她作為名師的權威。

    望舒卻毫不買(mǎi)賬。她推開(kāi)座椅，在所有人的注視下徑直走向講臺。步履從容，沒(méi)有絲毫猶豫。從李文溪身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，連眼角的余光都吝于給予。

    她從粉筆盒里捻起一截白粉筆，抬手，毫不猶豫地將李文溪寫(xiě)下的那個(gè)錯誤數值劃掉，在旁邊寫(xiě)上一個(gè)正確的負值符號。動(dòng)作干凈利落，帶著(zhù)一種不容置喙的果決。

    “這樣就可以了，”望舒用粉筆繼續行云流水地在黑板上書(shū)寫(xiě)起來(lái)。公式推導簡(jiǎn)潔有力，步驟清晰，邏輯嚴密，完全跳過(guò)了李文溪預設的繁瑣路徑，直指核心。粉筆敲擊黑板的篤篤聲，在寂靜的教室里顯得格外響亮。

    最后，一個(gè)簡(jiǎn)潔的答案落在黑板上。整個(gè)過(guò)程不過(guò)兩分鐘。

    望舒愜意地放下粉筆，拍了拍手上的灰，目光重新落回李文溪臉上。這一次，她的眼神里帶上了一點(diǎn)毫不掩飾的譏誚：“李老師，解題思路固然重要，但基礎數據的正確性才是前提。方向錯了，再多的‘探討&039;也只是在錯誤的泥潭里打轉，浪費時(shí)間，也誤導學(xué)生?！?/br>
    字字句句，如淬毒的針，刺得李文溪臉上的血色褪得一干二凈。

    教室里先是鴉雀無(wú)聲，后面被竊竊私語(yǔ)代替。毫無(wú)疑問(wèn)，都是對楚望舒的批判。

    都煦坐在下面，手心全是冷汗。她望了望講臺上那個(gè)鋒芒畢露的楚望舒，又望了望強撐體面的李文溪。一股巨大的矛盾撕扯著(zhù)她。

    李文溪是照顧她、關(guān)心她的老師，雖然那份關(guān)心有時(shí)讓她隱隱不安，但在長(cháng)久的相處下，她還是下意識地偏向了那份熟悉；楚望舒…雖然今日的交談讓她心生親近，但畢竟還太陌生，她的行為也太過(guò)尖銳，不留余地。

    都煦最終選擇了沉默。這時(shí)望舒面無(wú)表情地走下講臺，回到了座位上。她坐下時(shí)，眼角的余光極快地掃過(guò)身旁的都煦。

    都煦的心被盯得揪緊了，能感受到望舒身上散發(fā)出的冷意和失望。

    她想，她本該…至少該為楚望舒敢于質(zhì)疑權威，以及青出于藍的才智感到敬佩；可是，李文溪老師平日里對自己那樣關(guān)懷各至…都煦混亂了。

    ——

    下課鈴剛響，楚望舒照例收拾好桌面，牡蠣一樣的，準備用睡覺(jué)的方式充當自己的殼，來(lái)避開(kāi)直面那群只敢在她背后議論的同學(xué)的丑惡嘴臉。包括都煦。她對她的搭訕充耳不聞。

    直到一個(gè)跑腿的同學(xué)小跑著(zhù)來(lái)到望舒的跟前，敲了敲她的桌檐叫醒她，“楚望舒同學(xué)，王老師要你去一趟辦公室?！?/br>
    都煦看著(zhù)楚望舒冷著(zhù)臉離開(kāi)的背影，心口像被什么東西堵住了，悶得發(fā)慌。

    結果可想而知?！皭喝讼雀鏍睢钡睦钗南?，在班主任王老師面前聲淚俱下地控訴楚望舒如何“目中無(wú)人”、“當眾頂撞”、“羞辱師長(cháng)”。楚望舒試圖辯解幾句，指出李文溪的錯誤在先，卻被王老師粗暴地打斷。

    班主任只相信自己看到的“事實(shí)”——一個(gè)年輕有為、深受愛(ài)戴的老師，被新來(lái)的不知底細的刺頭學(xué)生給氣哭了。她嚴厲地訓斥楚望舒，警告她如果再敢頂撞老師，就立刻把她退回原籍學(xué)校。望舒這才不得已屈服了。

    最后，以給楚望舒“連續一周放學(xué)后打掃圖書(shū)館”這樣的懲罰，這件事情才畫(huà)上了句號。

    當望舒再度回到座位上時(shí)，她的臉色比平時(shí)更蒼白和難看，而且沉默無(wú)比，看不出到底是生氣還是傷心。她這幅要死不活的模樣，不知為何使都煦后半天一直心神不寧。

    ——

    放學(xué)后，都煦猶豫再三，還是走向了圖書(shū)館。

    學(xué)校的圖書(shū)館除了剛開(kāi)學(xué)的那幾天外，幾乎沒(méi)人會(huì )特意涉足這學(xué)校最深處的角落，所以積灰非常多，嗆鼻得很，且空闊得什么聲響都會(huì )無(wú)限放大。

    偌大的空間里，只有楚望舒一個(gè)人，正沉默地、用力地拖著(zhù)地，動(dòng)作帶著(zhù)發(fā)泄般的狠勁。

    “望舒…”都煦循聲找到她后，小聲地叫喚著(zhù)。

    楚望舒動(dòng)作一頓，沒(méi)有回頭，也沒(méi)有應聲，只是背脊挺得更直了，像一根繃緊的弦。

    “今天…對不起?！倍检阕叩剿磉?，聲音干澀，“我當時(shí)…不該沉默的?！?/br>
    “沒(méi)什么好對不起的，”望舒的聲音像冰，沒(méi)有一絲溫度，“你相信誰(shuí)是你的自由?！彼^續拖地，水桶被撞得哐當一聲響。

    都煦心里咯噔一下，沒(méi)有再試圖說(shuō)話(huà)。她默默地拿起另一塊抹布，開(kāi)始擦拭旁邊的書(shū)架底部。

    兩人各自占據圖書(shū)館一角，緘默地勞作著(zhù)，中間隔著(zhù)無(wú)形的、冰冷的空氣。