邦短篇大賽的標語(yǔ)？！你怕是連投稿都不敢，又憑什么說(shuō)哪門(mén)子想象力是無(wú)窮無(wú)盡的？”

想象力是無(wú)窮無(wú)盡的。

這話(huà)幾乎是把周文禮釘在了恥辱柱上。

這無(wú)非就是對著(zhù)周文禮說(shuō)，你認為那么了不得、甚至需要一整個(gè)工作室才能維持運轉的創(chuàng )作，其實(shí)就是每個(gè)人都可以做到的事情，你做不到只是因為你垃圾罷了！

更讓周文禮發(fā)狂的，是聯(lián)邦短篇大賽的官方社交主頁(yè)，直接轉載了文明的這句話(huà)。

“讓想象力起航引領(lǐng)宇宙戰艦的遠方，讓夢(mèng)里花開(kāi)也有物理粒子的光?！?/br>
官方有人看文明的書(shū)。

官方甚至不止一個(gè)人在看。

反應過(guò)來(lái)這個(gè)事實(shí)的周文禮，只覺(jué)得心臟似乎正在被針扎一樣，里面的酸澀嫉恨全部?jì)A瀉而出。

他甚至覺(jué)得惡心反胃，止不住的想干嘔。

“文明……”他咬牙切齒的念著(zhù)。

文明五分鐘一次的更新，一直維持到黎明。

他一共更新了小一百章。將存稿用了個(gè)干干凈凈。

一切謠言和紛亂言語(yǔ)，都在文明沉默的更新中敗下陣來(lái)。

他們像是愚民，圍著(zhù)智者吐露著(zhù)愚蠢的話(huà)語(yǔ)，而智者沒(méi)有選擇謾罵，而只是靜靜的做著(zhù)自己該做的事情。

沉默成了最強大而堅定的表達。

的星星的數量，更加穩定而迅速的增長(cháng)。

它在群星榜上的名次，只升不降。

這時(shí)候論壇里面才開(kāi)始有人醒悟……，或許真的可以拿到群星榜……的第一。

“早安桑溫！”圖巴巴起了床，頂著(zhù)一頭亂糟糟的小卷毛，直接從地上把對著(zhù)他打滾撒嬌的毛不辣抱起來(lái)。

他晃悠過(guò)來(lái)，路過(guò)周文禮的時(shí)候還滿(mǎn)是驚訝的問(wèn)了聲：“喲，大才子，您這一夜沒(méi)睡啊還是怎么的？精神狀態(tài)這么差？”

“沒(méi)心沒(méi)肺的人，才睡得像只嚕嚕獸一樣?！敝芪亩Y整個(gè)人氣壓低到不行，白了圖巴巴一眼。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　圖巴巴：我去你的讓不讓我睡覺(jué)了！

毛不辣（小狗腿式附和）：guna！

——

完了，你們說(shuō)我短，你們這些貓貓想要竄進(jìn)地主家翻余糧了QAQ……（絕望臉）

嗚嗚嗚謝謝sunshine小可愛(ài)扔了2個(gè)地雷~么么啾~謝謝周墨小天使扔了1個(gè)地雷！啵唧送上！謝謝你們請卷卷喝奶茶~

么么噠“歲晉”寶寶喂我營(yíng)養液！么么啾“小腐女”喂我營(yíng)養液！感謝“周墨”小可愛(ài)喂啦六瓶營(yíng)養液~謝謝小天使“是的我改名字了”喂啦十瓶營(yíng)養液~謝謝小寶貝“我是小可憐QAQ”喂啦十瓶營(yíng)養液！謝謝小讀者圈圈“°”喂啦十瓶營(yíng)養液~么么噠無(wú)名君“”喂啦十瓶營(yíng)養液！

謝謝大家我會(huì )加油噠~（蹦蹦跳跳?。?/br>
第22章022瞎貓教學(xué)

“你才跟嚕嚕獸一樣！”圖巴巴直接懟周文禮，“你昨天大半夜的砰砰砰的，直接給我吵醒了？！我還睡得好？我睡個(gè)屁的好！你大半夜干嘛呢你！住寢室你能不能考慮一下你隔壁的感受??？！”

“……”周文禮沒(méi)回答，對著(zhù)圖巴巴都要把白眼翻到天上去了，在那里繼續喝營(yíng)養劑。

一大早上就鬧得不愉快，等到上課的時(shí)候圖巴巴也沒(méi)打算和周文禮坐在一起，直接拽著(zhù)桑溫坐好，便刷著(zhù)光腦等著(zhù)上課。

教室很大，穹頂圓圓四周方方，目光所及的地方盡數都是虛擬屏。

每個(gè)位子上只一臺水療椅，把學(xué)生安排得明明白白舒舒服服，小桌板也沒(méi)給一塊。

光腦時(shí)代，一切都是數據化，倒是讓拿著(zhù)紙本筆來(lái)的桑溫連個(gè)放東西的地方都沒(méi)有。

一旁的圖巴巴斜斜歪歪的坐著(zhù)，一只手伸進(jìn)兜里。

他兜里鼓鼓囊囊的，桑溫連瞥好幾眼，終于圖巴巴一臉不好意思的小小聲道：“我把咱們家毛不辣帶來(lái)啦……”

……誰(shuí)跟你咱們家？！

圖巴巴從口袋里順出一縷毛毛，毛毛順著(zhù)空氣迎風(fēng)招展，炸炸蓬蓬的。

他一臉的傻白甜：“我們來(lái)上課了，辣辣一只球留在寢室里多悶呀……”

桑溫：“……行吧?！?/br>
桑溫對古漢語(yǔ)言與文學(xué)系的課程還是蠻感興趣的，畢竟他本人教學(xué)了很久了。

看課表，這節課是“漢字課”，桑溫琢磨了一下，估計這和之前他教書(shū)的時(shí)候的“文字學(xué)”應該是差不多的。

講師是一個(gè)看上去年紀輕輕的面容和氣的人。

他走到教室最前方，右手在空中輕輕一揮，整個(gè)教室四周和天花板的虛擬屏都隨之動(dòng)作而變化。

桑溫注意到講師用的是自己的光腦直接連接虛擬屏，而用直接用自己的人腦將記憶導入進(jìn)光腦。

換句話(huà)說(shuō)，他們這些學(xué)生在學(xué)的其實(shí)都是講師頭腦中的記憶。

人腦與光腦的連接，使記憶更加牢固而摻雜進(jìn)機器的精密。

比起學(xué)習，這種講課方式更像是一種記憶傳承。

桑溫眼眸灼灼的等著(zhù)聽(tīng)課。

講師在虛擬屏幕上放了一個(gè)“一”字。

“這是一，是數量詞，指單的、獨有的?！?/br>
桑溫聽(tīng)著(zhù)，正等著(zhù)講師講其來(lái)歷、發(fā)展、應用，就見(jiàn)講師直接又揮了揮手。

然后虛擬屏上放出來(lái)一個(gè)“兒”。

“這是二，也是數量詞，是兩個(gè)的意思。你們看，它有兩個(gè)筆畫(huà)?！?/br>
桑溫：……？？？你認真的？

桑溫一走神的功夫，講師已經(jīng)講到“豐”了。

一身學(xué)者的專(zhuān)注氣息的講師一本正經(jīng)的說(shuō)：“這是四，也是數量詞……你們看，它有四個(gè)筆畫(huà)對不對？所以是四，這很好記……”

好記……好記個(gè)頭??？！

桑溫深吸一口涼氣。

他如坐針氈的聽(tīng)罷了整節課，眼看著(zhù)周遭不少學(xué)生認認真真的聽(tīng)著(zhù)仔仔細細的記錄在光腦上，尤其是坐在第一排的周文禮還一個(gè)勁兒的和講師互動(dòng)以表示自己基礎好還學(xué)得扎實(shí)，桑溫覺(jué)得自己快喘不過(guò)氣來(lái)了。

臨近下課的時(shí)候，講師把虛擬屏幕一揮而暗，終于在神色中帶上了些不確定的色彩。

他